作者：曹瑞霄.
不久前，一位孩子在習安東郊一所高中讀一二班的家長憤怒地向記者抱怨，“我孩子的班主任讓大家匿名投票選出最調皮的學生，得票最多的學生不得不坐在講台旁邊的'特殊座位'上。 （1月15日，中國青年網）。
讓班上的學生匿名投票選出最調皮的學生，坐在講台旁邊的“特殊座位”，這種簡單粗暴的教育方式實在令人不快，隨著時代的發展，教育理念不斷更新，不再一味強調教師的權威，而是重視學生的權利。 每個學生都有平等、公平地接受教育的權利，而教師的做法明顯偏離了教育的初衷，這不僅與“春風”教育背道而馳，而且可能產生相反的教育效果，從某種意義上說，這也是一種教育的“懶政府”。
這極利於培養學生的個性獨立性，維護學生的心理健康，這不能不說是教育者缺乏責任感。 或許當選學生在日常生活和學習上確實存在某些問題，但是，從學生的角度來看，這也是青春期未成年學生普遍的叛逆心理，雖然調皮調皮，但卻是學生活潑好動的性格的體現，需要老師充分理解，而不是簡單粗暴地坐在“特殊座位”上， 這只會傷害學生的自尊心，而教育的意義是值得的。
從法律角度來看，班主任讓這個“窮學生”坐在“特殊座位”上的想法，在教育部修訂的《中小學教師職業道德規範》中是明令禁止的。 這是對學生變相的體罰，懲罰學生的人格，在唯分制的現實中，學生和老師只注重分數，分數第一，只要能取得好成績，那你又在乎什麼樣的方式和手段，於是，教育的“懶政府”就暴露無遺了。
教育者的初衷是讓調皮的學生坐在“特殊座位”上，可能只是為了教育學生更好地管理，但教育者缺乏教育，缺乏詞句傷害了學生的人格，責任不能推開，而應該主動承擔起教育的責任。 從某種意義上說，學會坐“特殊座位”是一種懶惰的教育政府，也是教育者對學生人文情懷的漠不關心，值得深思。
“特殊座位”已經成為貧困學生的歧視性“標籤”，是“壞學生”的代名詞，而坐在固定座位上，被打上恥辱的烙印，無疑對坐在這個“特殊座位”上的學生造成了深深的心理傷害。 作為教師，對於處於青春期的學生來說，更需要的是正面的引導、關懷和關懷，而不是貼標籤，不能一視同仁，投票“特殊席位”是一種糟糕的管理方式，是一種傷害學生、背離教育初衷的教育，與教育人的根本目的也大相徑庭。
這種簡單粗暴的教育方法何時才能停止？ 教育更應該是讓學生感覺像春風一樣，希望及時糾正偏差，不要讓“特殊座位”的學生傷心。
南施說，瑜伽禪修與不朽：七肢禪修形式2（附）。
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