VR融合教學單元細胞和晶體結構。
新模組[物質的結構和性質]。
VR教學設計物質的結構和性質。
對於單位細胞的教學，需要幫助學生了解單位細胞的特徵，在空間上感知單位細胞的結構，幫助學生更好地掌握單位細胞的引數，深入理解巨集觀識別和微觀分析的核心素養，從三維視角理解微觀晶胞與巨集觀晶體的關係。 然而，傳統教學自始至終都存在乙個痛點，那就是無法以具體、完整、多角度的方式向學生展示微觀晶胞，但在虛擬實驗室的基礎上，創新的融合教學可以彌補這一點。
扁平化的傳統教學與視覺VR教學。
精聚道科技精心研發推出物質的結構和性質該模組立足於一線教學實踐，以學科素養為導向，以開放、卓越、規範為主要目標，通過VR和多處理技術的高度融合，提供原子、分子、晶體結構與性質等90餘項豐富的VR教學內容。
物質結構和性質的概述。
1. VR有助於建立視覺場景
傳統教學模式的課程介紹大多以巨集觀晶體為例，但晶體結構的各種原理抽象晦澀難懂，在教學中僅靠**等很難詳細解釋，再加上學生知識水平和理解能力的不足， 而空間想象能力和抽象能力的缺乏，很難在微觀層面上理解微觀世界的各種變化，也不可能同時兼顧巨集觀和微觀兩個方面，而虛擬**實驗室可以同時彌補微觀的不足。
物質的結構和性質以及晶體結構的概述。
二是將教學的重點和難點視覺化處理
1.沒有縫隙並列，方向相同
整個晶體可以看作是大量“無間隙”的晶胞，所謂“無間隙”是指相鄰的晶胞之間沒有間隙; 所謂“並列”，就是所有晶胞平行排列，方向相同。 在常規教學過程中，大多數教師通過板畫畫出二維單元格的無縫並置，並口頭推斷出三維單元格的無縫並置，這無疑是對學生空間想象力的極大考驗。 創新的綜合教學是這種無縫並置的乙個很好的例子。
氯化鈉晶胞的積累。
無間隙：相鄰晶胞之間沒有間隙。
碘晶胞的積累。
搭配：所有晶胞平行排列，方向相同。
2.粒子數，共享原子
在平行六面體晶胞中，頂角處的原子由8個晶胞共享，邊緣的原子由4個晶胞共享，表面的原子由2個晶胞共享，體內的原子由1個晶胞共享。 通過虛擬實驗，我們可以更直觀地識別點、面、邊、體四種場景中原子的共享情況。
計算氯化鈉晶胞中氯離子的數量。
點到多邊形共享。
計算氯化鈉晶胞中的鈉離子數。
邊緣和主體的共享。
3. 視覺化和深度學習
“均衡法”計算晶胞組成
作為晶胞計算中最常用的方法之一，“均衡法”不僅測試了學生在點、面、邊、體四個方面的原子共享能力，還測試了學生在證據推理和模型認知方面的素養。 基於虛擬實驗室，“均衡法”的一般應用可以用三種簡單到困難的晶胞型別向學生解釋：銅、乾冰和鎂。
使用“均衡法”求銅晶胞中的原子數。
採用“均衡法”求乾冰晶胞中的分子數。
“均衡法”用於求鎂晶胞中的原子數。
四、VR教學助力高階思維
在高中學習中，物質的結構和性質占有非常重要的地位，巨集觀識別和微觀分析的核心素養貫穿始終。 合理使用新技術，使用直觀的VR技術，可以更有效地為學生創造學習情境，提高學習效率。
導致高階思維的視覺學習
基本認知——晶體的簡單積累。
顯微分析 - 晶胞中的原子數。
深度學習 – 晶胞密度計算的原理。
高階思維 - 建立思維模型的“均衡方法”。
VR教育有助於情境化、問題導向化、實驗化科學活動，促進化學關鍵素養——理解與分析、分析與思辨、創新與創新、歸納與論證，促進深度學習，引領學生高階思維的發展。
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