王志光，北京市教育科學院.
新時代的優質教育需要成長中的父母，學校教育不能收縮學生獨特而全面個性的健康成長。 賦能新時代家長，引領和支援家庭教育，是學校教育的初心和法律責任。 對於學校來說，首先是有問題的家長，然後是有問題的學生。 學生的問題表現在學校，根植於家庭。 新時代很多父母都是獨生子女，有的還是“閃婚”和“閃婚”，不懂婚姻就成家，不懂教育就生孩子。 初為人父母，這些父母不知道如何正確地引導和教育孩子，大多數時候還是走老一輩的老路，或者摸著石頭過河，面對教育孩子的問題，往往束手無策。 如何教育好自己的孩子？ 這是新時代父母面臨的一大問題。
家校男女同校是現代教育的必然趨勢。 學校教育的成效離不開家長的支援與配合。 學校要注重與家長的合作，提高家長的教育能力、與孩子的溝通能力，讓家長成為孩子的榜樣和引導者，成為教師的助教。 為此，學校要大力推進家校融合，為家長賦能，公升級家庭育兒方式，為學生“後勁”的成長而奮鬥！
首先，教育引導父母理解和尊重孩子。 通過家長學校和家長協會，引導家長合理定位，承擔教育責任。 父母是不可替代、不可推卸的職業，對孩子最好的遺產不是財富，而是教育。 天生的親情會有利於父母做好對孩子的教育工作，可以借鑑專家的指導和其他家長的成功經驗。 讓家長參與學校活動，參與課程，參與管理，讓家長和班主任一起教育學生。 改變“老師講課，家長被動聽講”的家長會模式，把家長會變成“老師和家長、家長互動”的家庭教育指導會和家庭教育經驗交流會。 與時俱進，了解新時代兒童的新特點，把握兒童成長發展的時代性、多樣性和綜合性。
其次，組織親子活動，提高家長的教育意識。 建立校級和班級家長委員會、親子委員會、家長志願者，組織更多的家長為學校、班級、每個孩子的發展建言獻策，定期召開會議，開展活動，為孩子的健康成長尋求共同的規劃。 孩子的大多數問題都是父母問題的衍生物。 問題兒童是問題家庭的工作。 通過親子活動，教會家長觀察言語感受，注意情感體驗，心比心，感同身受，學習與孩子溝通技巧。 家長要端正教育觀念，對孩子有合理的期望，經常有效地與孩子溝通，根據孩子的生理心理特點，及時、適當地給予指導和幫助，以便與孩子一起成長。
第三，要為家長開設課程，提高他們的教育技能。 好父母會學習它。 沒有天生成功的父母，也沒有不需要學習的父母。 越早越好，越早越好。 當孩子開始上學時，父母就開始上學了。 學校應培養和聘請優秀教師擔任家長學校講師和家庭教育導師，開發一系列具有校本特色的家長課程，也可以邀請教育專家為家長做專題講座。 借助網際網絡，我們以多元開放的家長課程，為家長提供更多交流和成長的平台，用新知識引導家長，用良好的教師道德感染家長，讓家長團結和諧的氛圍。
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