任何喜歡閱讀的人，無非是興趣和有用性。
有些人鄙視閱讀對功利主義目的有用，而不是純粹的興趣，但大多數人都是實用主義者。
許多焦慮的父母，無論他們的孩子是三五歲，還是七歲或十歲，都希望他們的孩子喜歡閱讀。
僅僅因為愛讀書意味著愛學習，愛學習意味著成績好，成績好意味著好大學，好大學意味著好工作和好未來。
最後，一切都是為了“有用”。
幼兒時期孩子對未知世界的好奇心，也決定了他們對閱讀活動的理解和態度。
隨著你的成長，書籍成為一種普遍的事情，閱讀成為一種常見的活動，而這種對閱讀的興趣必須逐漸向閱讀有用的方向發展。
眾所周知，現在的學校教育主要是智力教育，目的是獲取知識，是一種被動的灌輸手段。
雖然這些知識可能都是有用的，但它的有用性是模糊的、遙遠的，而且不是立即可見和有形的。
而對於孩子來說，他們的目光和視野總是只關注眼前的東西，對未來也沒什麼了解，不管你說什麼。
與出於興趣和有用性的閱讀相比，這是兒童的一項積極活動，儘管興趣和有用性可能是由我們觸發的。
培養孩子閱讀興趣的最佳時間是在幼兒期，此時他們天生的好奇心可以促進他們對閱讀活動的探索。
但是，在孩子對閱讀產生興趣之前，必須觀察閱讀活動。
有的家長在孩子出生後，出於種種原因，從來沒碰過書，反而覺得孩子兩三歲的時候就能對這個東西感興趣，簡直是傻瓜的夢。
當孩子甚至看不到一項活動時，他不會對它感興趣。
某種活動的自發產生，即創造，對於乙個缺乏理解力的孩子來說，不可能知道16卡的粗步是用來看的。
被動的接受只能帶來痛苦和快速的無聊。
當孩子有基本能力時，他們會模仿家庭成員的各種行為。
對於閱讀活動，家長要和孩子一起參與，但有乙個前提，那就是孩子主動拍繪本。 當然，這些繪本是家長提前準備好的，放在孩子觸手可及的地方。
與父母直接在他們面前給孩子看相比，區別在於誰來領導閱讀活動。
孩子先拿到繪本，家長一起參與，在孩子看來，活動是他自己發起的，隨時可以結束。
而如果是家長拍的繪本，即使他們此刻不感興趣，看著父母沒完沒了認真地說話，孩子也會附和參與。
因此，培養幼兒閱讀興趣主要有兩個原則。
一是孩子主動拿起繪本，然後家長參與，二是家長千萬不要說太多，孩子想結束的時候，馬上就結束。
另一方面，當孩子認為撿起這個東西（繪本-書）會引起父母的注意，但撿起父母不在乎的另一件事（玩具）時，就會形成這種認識：
如果你想引起父母的注意，你會重複之前的行為。 那麼讀書的習慣就會獨立形成。
如果錯過了幼兒培養孩子閱讀興趣的念頭，準確的說就是在幼兒期的早期，那麼就只能用“讀書有用”的方式培養孩子後期的閱讀習慣。
孩子總會有很多問題，並不是所有的問題都是父母能確切知道答案的，很多知道答案的問題都要給孩子解釋。
如果你想培養孩子的閱讀習慣，這些問題是乙個很好的起點。
一般來說，當孩子提出問題時，父母可以說他們不知道這個問題，並承諾一兩天後給出答案。
這期間，在父母和孩子相處的過程中，讓孩子看到他們看書已經有一段時間了。
因為到時候，當你告訴孩子答案時，你需要說：我不知道你前天問我的問題，但我讀了一本相關的書，放在我桌子上的那本，從那本書中我找到了我認為正確的答案......
這個回聲很快讓孩子想起了昨天看動畫片和你看書時的情況。
這讓他相信你說的話，否則用他的手機耳朵，他幾乎沒有理由相信你通過閱讀而不是看書來知道答案。
當他的問題得到解決時，他有想看看的衝動。
值得注意的是，如果你發現孩子問你的問題很棘手，目的是故意讓你難堪，那麼你既不需要說你不知道，也不需要說你知道，只是保持沉默。
只有他非常感興趣並且您認為值得探索的問題才能使用此方法。
另一方面，承諾不要告訴孩子答案太久，因為幼兒的問題太多了，新的問題會讓他們很快忘記昨天的問題。
如果你答應在一周內告訴他答案，他會想知道你在說什麼，或者想知道這個問題是否被問到。
當然，如果你的孩子問題太少，你必須挖乙個坑讓他跳，才能培養他的興趣。
但是，很難找到問題較少的孩子，如果是這樣的話，與問題較多的孩子相比，這也是乙個問題。
對世界缺乏興趣，這是我們的習慣。
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